El 30 de junio pasado venció el plazo. Todos los colegios de Chile debían tener actualizado su Reglamento Interno para incorporar la Ley N.° 21.801, que regula — y en la práctica prohíbe — el uso de celulares y otros dispositivos móviles personales durante la jornada escolar. Chile se suma así a un grupo reducido de países en América Latina que ya cuentan con una normativa nacional de este tipo.
Si tu colegio ya hizo el ajuste, probablemente sientes que cumpliste. Y en lo formal, así es. Pero la pregunta que de verdad importa recién empieza: ¿un reglamento actualizado cambia la convivencia escolar?
Lo que dice la ley — y lo que no resuelve
La norma establece que, durante las actividades curriculares, el uso de celulares y dispositivos similares queda prohibido para toda la comunidad educativa, salvo excepciones acotadas: uso pedagógico planificado, necesidades educativas especiales, condiciones de salud o situaciones de emergencia. El Ministerio de Educación ha sido claro en el objetivo de fondo: recuperar la concentración, el vínculo humano y la experiencia escolar, no simplemente sancionar el uso de un aparato.
El propio Ministerio, junto a organismos como la UNESCO, ha vinculado el uso excesivo de pantallas con efectos en la concentración y el rendimiento, y con dinámicas de distracción y conflicto entre pares. Es decir: la ley nace de una preocupación por la convivencia escolar, no solo por la disciplina en el aula.
Pero una ley cambia lo que está permitido. No cambia, por sí sola, cómo se relacionan las personas.
Por qué esto es, en el fondo, un desafío de Desarrollo Organizacional
En Ciclo pensamos este tipo de cambios con una mirada de Desarrollo Organizacional (DO) — que en simple es el arte de lograr que un grupo grande de personas se organice, se lleve bien y trabaje feliz hacia una meta común, algo así como cuidar un hormiguero, o un equipo de fútbol donde todos saben su rol.
Un colegio es un ecosistema vivo, igual que cualquier organización. Regular la tecnología no es solo quitar una distracción: es rediseñar el entorno para recuperar algo que se había perdido — la empatía y la resolución de conflictos cara a cara. Y eso no ocurre por decreto.
Hay tres frentes donde se juega si el cambio realmente se instala:
1. Fortalecimiento del clima. Menos pantallas en pasillos y recreos abren espacio a más conversación real y más desarrollo de habilidades blandas. La desconexión digital, bien gestionada, es una oportunidad de reconexión humana — pero solo si el colegio hace algo activo con ese espacio que se libera, no si simplemente espera que ocurra solo.
2. Gestión del cambio, no solo imposición. Pasar de una regla impuesta a un acuerdo cultural real requiere que los propios estudiantes sean parte de la conversación, y entiendan por qué proteger el espacio presencial también los protege a ellos. Un reglamento que se lee una vez en una charla no genera ese compromiso; un proceso de gestión del cambio, sí.
3. Participación de toda la comunidad. La ley es clara en algo importante: buena parte de la responsabilidad recae también en las familias, fuera del horario escolar. Sin ese respaldo en casa, cualquier estrategia del colegio se debilita. Alinear a dirección, docentes y apoderados hacia el mismo objetivo es exactamente el tipo de trabajo que no se resuelve con una circular.
La oportunidad detrás de la obligación
Todo colegio en Chile tuvo que actualizar su reglamento este año, quiéralo o no. Pero los que además trabajen el cambio cultural detrás de esa norma van a ver algo distinto en sus patios y sus salas: más conversación, menos conflicto, mejor convivencia. Los que se queden solo en el papel, probablemente verán la misma norma incumplida en silencio dentro de unos meses.
La pregunta no es si tu colegio cumplió con la ley. Es si tu colegio está usando esta obligación como una oportunidad real de gestión del cambio.
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